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教育孩子的过程

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  我们在生活中都会遇到孩子的教育问题,无论是旁观者也好,还是自己的亲身经历,下面介绍下怎样正确教育孩子。

  小孩子是白纸,什么环境给小孩涂上什么颜色,参考孟母三迁,想要小孩具备什么品质,就示范给他,去感染熏陶,你守规矩,孩子就会和你学,你骂人,他学得更快,你撒谎,他学的更快!

  独立思考,独立做事。 关于独立思考,有两种人。一种人遇到事情先想到的是别人,一种人遇到事情开始自己分析。最开始自己分析问题的就叫独立思考,遇事先找别人那就完犊子了,你可以找别人,但是,是在自己分析过带着自己的观点向别人请教。

  为自己所做的一切负责。关于负责任,有两种人。一种人饭碗掉地上摔碎了,开始看妈妈,然后大哭,一种人,自己拿扫帚收拾干净,并承认这是自己造成的,接受因此导致的结果。

  能承受大欢乐,能承受大痛苦,能上下波动,有弹性,叫做任性,就不至于受了挫折之后想不开,不会因为挫折而一蹶不振

  展开全部第二个才谈到如何爱孩子,我们长期从事幼儿教育工作,接触的家长成千上万,我发现很多家长呈现出来的爱的方法是错误的,这种爱给孩子的生命往往是一种掠夺甚至是破坏。在家长中比较普遍的一个问题,就是特别着急,家长总要孩子学这个班、学那个班、有的妈妈甚至不工作,专门的守护孩子,周一、周五幼儿园学习,周末上很多的班学习,她觉得自己又花时间又花钱让孩子学习这些知识、技能,就是对孩子的爱。这个方面的学习我发现有两个比较重要的伤害,一个是家长往往会忽略孩子的生命有他的阶段性,就是到了什么时候他的敏感期是什么,到了什么时候他才能够承受什么。比如说孩子学说话的敏感期他就会不断地说,到一定年龄他会对写一些符号感兴趣了,这是生命自然呈现的。家长让孩子提前去写,加好多东西去学,把孩子的时间占满了,没有时间发展这个阶段最需要发展的能力。第二个,孩子生活环境中有大自然、有社会,孩子接触大自然、接触其他人,都是在与周围的环境互动过程中学习,而家长给孩子过多的知识、技能学习,去上学习班,会把孩子跟大自然、跟社会隔离了,破坏了他的认知结构,就像我们的营养结构是全面的,如果某一种营养比如蛋白质特别多,就打破了营养素的平衡。过度开发也一样,认知和技能这些东西多了以后,他的情感、他的交往、他对大自然对美的感受发展的机会就少了,这个时候好像看起来孩子能认多少字、能背多少诗歌,家长觉得孩子很聪明,其实可能已经破坏了孩子的和谐和整体性。而且他早期的学习所形成的这种认知模式,对后来影响是非常大的,比如有的孩子早期认字很多,他见到字就很敏感,但是他跟人的交往可能就不敏感了,就是因为你早期给了这个东西多,他脑袋里面装的相关的东西多,就对他相关的事物有反应,对不相关的知识和模式就不感兴趣了,对他未来的和谐是很不好的影响。这种爱就是一个破坏性的。

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